El concepto de integración educativa

La integración es la consecuencia del principio de normalización, es decir, el derecho de

las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad

recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras comunes de educación,

salud, empleo, ocio y cultura, y servicios sociales, reconociéndoles los mismos derechos

que el resto de la población. La integración educativa debe formar parte de una estrategia

general cuya meta sea alcanzar una educación de calidad para todos.

El argumento esencial para defender la integración tiene que ver con una cuestión de

derechos y con criterios de justicia e igualdad. Todos los alumnos tienen derecho a

educarse en un contexto normalizado que asegure su futura integración y participación en

la sociedad. Una segunda razón por la que surge la integración es que las escuelas

especiales no han proporcionado los beneficios que se esperaban, y el hecho de existir

éstas ha conllevado que un gran porcentaje de alumnos que fracasan en la escuela vaya a

parar a ella.

El concepto de necesidades educativas especiales

El concepto de necesidades educativas especiales implica que cualquier alumno o

alumna que encuentre barreras para progresar en relación con los aprendizajes

escolares, por la causa que fuere, reciba las ayudas y recursos especiales que necesite,

ya sea de forma temporal o permanente, en el contexto educativo más normalizado

posible. Algunas necesidades educativas especiales sólo requieren para ser atendidas

una serie de medios, recursos o ayudas técnicas que van a permitir que el alumno pueda

seguir en gran medida el currículo común, y van a facilitar su autonomía y proceso de

aprendizaje. Otras necesidades educativas van a requerir modificaciones o ajustes en el

currículo mismo, y finalmente existen necesidades que requieren para ser atendidas

modificaciones en el contexto educativo, estructura social o clima afectivo en el que tiene

lugar el hecho educativo.

EDUCACIÓN INCLUSIVA

La atención a la diversidad.

La educación escolar tiene como finalidad fundamental promover de forma intencional el

desarrollo de ciertas capacidades y la apropiación de determinados contenidos de la

cultura necesarios para que los alumnos puedan ser ciudadanos activos en su marco

sociocultural de referencia. Para lograr esta finalidad, la escuela ha de conseguir el difícil

equilibrio de proporcionar una cultura común a todos los alumnos que evite la

discriminación y desigualdad de oportunidades, respetando al mismo tiempo sus

características individuales, sociales, lingüísticas y culturales.

Derecho a la Educación

La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño tiene una propuesta muy clara en torno a la educación, en ella se establece que:

- La educación es un derecho de todos los niños.

- El acceso a este derecho debe estar eximido de discriminación e inspirado en la igualdad de oportunidades.

- Se debe garantizar en el sistema escolar un trato compatible con la

dignidad humana.

- La educación se orientará por objetivos de calidad, que desarrollen al máximo las capacidades del niño, preparándole para la vida adulta.

- La educación debe realizarse en medio de una convivencia respetuosa de los

derechos humanos, la libertad, justicia, respeto y la promoción de la participación

de niños y adolescentes en los asuntos de su interés.

En síntesis, la escuela debe ser un instrumento para la igualdad de oportunidades para

todos, además de un espacio de integración social, donde se conoce, comparte y convive

con personas provenientes de otros grupos sociales, y se aprende a respetar y valorar al

diferente. Se busca la mayor calidad educativa para todos, para lograr su plena

participación e integración social y productiva en el mundo adulto. Nada puede ser más

perjudicial para la formación de nuestros hijos que educarlos en guetos, en una escuela

que no da cabida, ni tolera la diversidad en su interior. La escuela debe ser el espacio

privilegiado, en que todos aprendemos a convivir con los otros, y en que cada uno tiene la

oportunidad de desarrollar al máximo sus capacidades de aprendizaje.

Para avanzar hacia el desarrollo de una educación inclusiva

Para avanzar hacia el desarrollo de una educación inclusiva es necesario que las escuelas generen progresivamente una serie de condiciones que faciliten la respuesta a la diversidad. La experiencia muestra que las escuelas que consiguen buenos resultados con todos sus alumnos se caracterizan por:

• Actitudes de aceptación y valoración de la diversidad por parte de la comunidad educativa.
• 
  Proyecto educativo institucional que contemple la atención a la diversidad.
• 
  Liderazgo y compromiso por parte del equipo directivo de la escuela para favorecer el aprendizaje y la participación de todos los alumnos y alumnas.
• 
  Trabajo conjunto y coordinado del equipo docente que permita unificar criterios, adoptar un marco conceptual compartido y colaborar en torno a objetivos comunes.
• 
  Nivel adecuado de formación de los docentes en materia de necesidades educativas especiales y estrategias de respuesta a la diversidad.
• 
  Desarrollo de un currículo lo más amplio, equilibrado y diversificado posible, susceptible de ser adoptado a las necesidades individuales y socioculturales del alumnado.
• 
  Estilo de enseñanza abierto y flexible, basado en metodologías activas y variadas que permitan personalizar los contenidos de aprendizaje y promuevan el mayor grado posible de interacción y participación de todos los alumnos y alumnas.
• 
  Criterios y procedimientos flexibles de evaluación y promoción.
• 
  Desarrollo de una cultura de apoyo y colaboración entre padres, docentes y alumnos.
• 
  Participación activa y comprometida de los padres de familia.
• 
  Disponibilidad de servicios continuos de apoyo y asesoramiento orientados a los docentes, los alumnos (as) y los padres.
• 
  Relaciones de colaboración e intercambio con otras escuelas comunes de la comunidad y con escuelas especiales.
• 
  Apertura y relación de colaboración con otros sectores de la comunidad. 

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES PUNTOS

1. La educación inclusiva implica procesos para aumentar la participación de los estudiantes y la reducción de su exclusión, en la cultura, los currículos y las comunidades de las escuelas locales.
2. 
   La inclusión implica reestructurar la cultura, las políticas de los centros educativos para que puedan atender a la diversidad del alumnado de su localidad.
3. 
   La inclusión se refiere al aprendizaje y la participación de todos los estudiantes vulnerables a ser sujetos de exclusión, no sólo aquellos con deficiencias o etiquetados como con Necesidades Educativas Especiales.
4. 
    La preocupación por superar las barreras para el acceso y la participación del alumno en particular puede servir para revelar las limitaciones más generales del centro a la hora de atender a la diversidad del alumnado.
   
   Todos los estudiantes tienen derecho a una educación en su localidad.
5. 
    La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos.
6. 
   La inclusión se refiere al esfuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades.
7. La educación inclusiva es un aspecto de la sociedad inclusiva.